心,他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了,信心增强了,行为规范方面的问题就会受到抑制,问题也就得到了转化,教育就会收到成效。Р六研究在实践层面上的结果及成绩Р在历时二年的实验研究中,本课题组成员以教育心理理论为指导,从影响“问题学生”产生的因素入手,在实践中尝试了若干有针对性的教育转化措施,并取得了一定的成效。Р1.家长更加关注学生的教育管理了,教育方式方法也更加科学合理了Р家长对孩子的教育更加关注了,教育观念也发生了明显的变化,对孩子有了更多更高的期望和要求。教育方式方法也发生了深刻的变化,开始关注孩子的心理、行为的变化,教育方法更加符合学生的心理、年龄的特点。对待学生的学习,家长从粗放式管理或不管理逐渐转变为有目的的过程性管理,开始把注意力放在了学生平时学习的督促监督上,更加务实。Р2“问题学生”的不良行为习惯得到了明显改善,养成了较好的学习习惯,学习成绩也有了明显进步Р学生认识到了自身的问题,开始直面自己的问题,积极配合班主任老师改正自己的不良行为习惯。大多数同学树立了正确的理想,养成了较好的学习习惯,学习成绩也有了明显进步,部分同学的成绩已进入班级中等水平。Р下表为部分研究对象的成绩对比表:Р学生编号Р2015年第二学期期中考试语数外均分Р2016年第二学期期末考试语数外均分Р学生编号Р2015年第二学期期中考试语数外均分Р2016年第二学期期末考试语数外均分Р1Р30.2Р45.6Р6Р35.6Р50.3Р2Р32.5Р48.6Р7Р20.4Р40Р3Р28.5Р40Р8Р39.6Р51.5Р4Р38.7Р46Р9Р32Р43.2Р5Р31.3Р42Р10Р33Р40Р说明:(1)开展研究的对象由于高一、高二开设课程有所不同,故只跟踪统计了他们的“语文、英语、数学”三门课程的成绩;(2)为了避免泄漏学生个人隐私,保护学生尊严,本表中将研究对象统一用编号表示。
全文预览
