”,善于激励,创设心理环境Р 心理环境是指能促进幼儿产生意识、激发动机、丰富情感、启迪想象的诸多因素的总和。长期处于压抑的环境氛围之中的孩子,其表现会是缺乏热情、脆弱,伴之终身的则是内向、孤僻;而长期处于愉快的心理氛围中的幼儿,其表现会是活泼、自信,伴之终身的则是乐观、开朗。处于不同心理环境中的儿童,其智能发展水平也会表现出很大的差异。生活在良好心理环境中的儿童,其智发展一般都会高于不良心理环境中生活的儿童。因此,帮助幼儿形成安全、温馨的心理环境,是幼儿教师的一项重要工作。Р 游戏是幼儿活动的主体。教师要善于在游戏活动中对幼儿进行心理健康教育。在游戏中,幼儿往往百倍投入,可以释放更多的压力。此时,他们的困扰将会消失,行为问题会逐渐减少,心情也变得愉悦起来。这种状态下可以更好地培养幼儿合群性、独立性。如一些角色游戏中,幼儿可以充当老师、学生、家长等角色,教师通过引导幼儿模仿各种角色,一方面培养幼儿的交往能力、合作意识、发展幼儿表达能力,又能使幼儿身心愉悦。另一方面可以培养幼儿团结互助、礼貌待人等良好的心理品质。HttP:// Р 幼儿心理环境创设必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的特点,有针对性的教育。要关注个体儿童的心理,实施个别教育。幼儿心理出现的各种不良倾向,教师要及时疏导,积极防范。如“单亲家庭”、“留守幼儿”、“残疾儿童”等,这类孩子若缺少关爱,往往容易形成自卑、不合群、胆怯、多疑等消极心理。因此,对这一类幼儿要多关心,让其在幼儿园里得到家里更多的爱,防止他们的产生心理问题。要引导其他幼儿不取笑、不嘲讽。对这类幼儿可以重点培养他们的兴趣特长,如画画、音乐、书法等等,多鼓励他们,消除心理隐患。Р 教育必须为幼儿成长提供良好环境。随着幼教改革的深入,教师要赋予教育环境更多的时代内涵,为幼儿营造快乐成长的天地,让他们的生活充满阳光,从而为他们的终身发展打下坚实的基础。
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