人在不断反思备课的不足之处才会有进步,如果一个教师不及时反思自我的备课的纰漏,那么造成千里之堤溃于蚁穴,不懂得反思的教师不是好老师。俗话说:“人非圣贤孰能无过!”敢于反思备课的误区才会取得进步。以下谈谈我曾遇到过的备课误区:1.误区一,当初我把备课想象得较简单,认为教师用书上的就是现成的教案,不经思考就复制到教案本上,虽然每节课都是完成任务,但是经检测,学生还是吃不消。因为教师用书是备课参照物,不是放之四海而皆准,离开学生实际承受能力,再好的教师用书当作圣旨来用的话都是徒劳无功。改正这个备课误区就是,根据学生实际情况和学生知识水平来有目的有选择地采集教师用书部分的备课资源,做到合理使用资源,不是随意宣科照本,生搬硬套,要讲灵活运用教师用书!Р 2.误区二是备课就是为了应付备课检查,为了迎合新课改精神和理念,搞点旧瓶换新酒——形式上弄点新意思的名词,比如本来讲授法硬套成任务型或小组合作模式,本来是传统教学过程改变学习过程,有点变味的感觉。备课这样的想法真是有点偷梁换柱,弄点走过场的感觉,现在想起来有点自欺欺人,有点内疚感,我所以用事实求是的精神唤醒我的良知,我不能猛目跟风,要根据自己实际情况来备课,不是体现什么新课改,安个新名词来滥竽充数,我及时去学习新课改体验下的备课要求和标准以及经验,及时更新知识和进行知识的充电,这样才能与时俱进!Р 3.误区是备课都是纯属备教材,没有备学生,教案本上密密麻麻地写满了,自以为自己有多高深的知识和学问,但是到了检测阶段,学生还是没有考好!备课不是显示自己学问的高深,而是Р根据学生实际情况来备课,本来这班学生基础知识不扎实,但硬是搞点高深知识,学生听了之后都是鸭子听雷,根本吃不消,所以备教案要根据学生理解水平来备课,不是围绕什么问题而发散到无穷无尽地方去!Р 总之,一个年轻的新教师在教学过程中必可避免碰壁,但是要善于总结备课的教训才会有成长!
全文预览
