学生进行听说读写训练。四年级的《乡下人家》,课前陈延军老师与学生进行亲切的交谈,引出课题,介绍作者。初读文本教给学生读书方法,适时进行鼓励性评价,尤其字词教学令我耳目一新大开眼界。另外,在深入理解课文品读感悟中,重视了自读自悟,小组合作交流、探究。通过各种方式的朗读,培养学生的语感。重视学生行为习惯的培养,不断进行写法的指导与渗透。整堂课陈老师都注重学生的发展,都在体现新的教学理念。五年级的《忆读书》,张老师运用了高超的语言艺术,积极创设教学情境,把学生带到课文所描写的情境中去,与作者的思想产生共鸣,极大的激发了学生多读书,读好书的热情。Р传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这两位教师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念。Р两位老师亲切大方的教态,灵活的教学机智,拉近了学生和教师的距离,容易让学生产生亲切感,更能在老师的引导下,充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。两位老师教材处理独具匠心,设计巧妙,都能抓住文本中的关键点,关键词句、关键问题,来展开,可谓是牵一发而动全身,以重点段引导学生读书、交流,让学生在课堂上有所得。Р总之,这次外出听课学习,让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,一定要严格要求自己,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师,使自己的教学水平再上新台阶。
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