文需要咬文嚼字,老师要带领学生一起在词语中出生入死。今天,*老师对恭恭敬敬这一词语的教学,可谓独具匠心。首先*老师让学生跟着她在黑板上端端正正地写下了恭字,而后又郑重地告诉学生,恭字下面部分其实是心,然后让学生谈谈对这个词语新的理解,使学生从对词语的理解中感受心诚,更妙的是当全班学生身子微屈,恭敬站立之时,*老师是欲擒故纵,在不断的追问中,强化学生的情感体验。一问:走那么多路,累了,快坐下来休息一会吧?为什么不坐下呢?依托文本,让学生感受到刘备的诚心。然后*老师又恰到好处地介绍了当时刘备和诸葛亮的身份和年龄。再问:刘备当时47岁,诸葛亮才27岁,刘备是皇叔,而诸葛亮乃一介草民,坐下吧?为什么不坐呢?凭借提供的背景资料,再次感受刘备的诚心。三问:仅仅是半晌工夫吗?由时间的久,进一步感受到了刘备的诚心。如此周旋,使学生的感悟更有深度,更有层次。*老师对词语的解读可以说是在意料之外,情理之中;对此词语在文中的作用剖析入木三分,回味无穷。四、?底蕴深厚语文素养是学生学习其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在语文教学中,我们在指导学生进行阅读感悟、品味中,让学生积累一些优美的词句、精彩的句段,同时,作为我们老师也应该按照新课标的要求,积极引导学生加强课外的阅读。而*老师真是以自己的丰富的底蕴去激发起了学生课外阅读的兴趣。首先,老师丰富的课外知识的穿插,使人物形象更加丰满,同时也更好地激发了学生阅读课外书的浓厚兴趣。讲到下马步行,老师穿讲:在古代,文官下轿,武官下马,以示对他人的尊重。讲到刘备站在草堂的台阶下等候时,串讲了张飞要故火烧草堂的故事。另外对三国演义中的小故事也是了如指掌。相信学完这一课,学生都会迫不及待地去读一读这部经典名著《三国演义》。其次,教师的语言功底深厚,不管是过渡语,还是评价语,都给人以美的享受和感染,使课堂熠熠生辉,可以说让学生享受了一次语言大餐。
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