Р学生回答Р课件出示:“下雪啦!下雪啦!”这句话Р出示第二句话课件。Р课件出示四种动物在雪地走过的清晰的脚印图。每幅图下面都有如下文字:()画()Р出示第五句Р!Р5、学习第六、七句Р师:呀!突然小狗想起来了:咦!好朋友青蛙去哪了?Р青蛙为什么没参加?Р那我们能不能叫醒青蛙让它和动物们一起画画呢?Р学生回答什么叫冬眠。Р课件出示六、七句大屏幕Р课件出示冬眠的两幅图Р四、小结全文Р今天我们一起去参观了动物们雪地作画,可漂亮了!小画家们不但能画画,还能写诗呢!我们再去读读它,好吗?Р齐读、小组读、男女生读。Р课件出示全文的内容。Р五、复习巩固:帮小画家找作品Р1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊?Р 2、为什么它们能画那些画呢?谁最聪明来告诉大家?Р学生上台连一连Р学生回答Р大屏幕检查是否正确Р教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右Р在设计《雪地里的小画家》时,我牢牢抓住学生的年龄特征,激发其参与学习的兴趣。我会在课前,布置给学生的家庭作业,就是让孩子们收集有关冬天的各种图片。当学生把收集到的图片教给我以后,我会组织学生精心挑选了许多美丽的图片,录制成一组由学生参与编制的冬景图。在导入新课时,凭借多媒体辅助手段,把师生共同完成的这一组冬景图展现在学生面前,把生活带进了课堂,把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。Р低年级学生以形象思维为主,竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。这是本节课教学的难点,为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印,想象说话。学生看后再读文。这时学生对第三、四句话的理解将豁然感悟。
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