我国社会主义建设培养出品学兼优、德才兼备的栋梁人才。Р●学校开展文明礼仪教育当然是件好事,在保证文化课程正常进行的情况下,根据不同年龄阶段的特点,采用灵活多样的方式进行,效果应该很好。Р 五、研究成效(一)构建了学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作体系。Р通过实践研究,构建了一套适合农村学生特点,操作性较强的学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作体系。并将“小学生文明礼仪操作细则”编入了《学校管理规程》一书中。Р我们将文明礼仪教育分为三个阶段来推进Р第一阶段为宣传发动初见成效阶段,本阶段以“校园礼仪”为重点,以小学德育纲要、小学生日常行为规范等为依据,根据农村小学生的现状和不同年龄段的心理特点,构建了不同年段,不同要求的文明礼仪教育内容体系和评价体系,比较系统地梳理出了小学阶段学生应具备的礼仪素质要求和礼仪行为准则,让全校学生按照礼仪标准来规范自己的行为。Р第二阶段为家校结合,深化推进阶段。在校园礼仪的基础上,推出了小学生“家庭文明礼仪”评比标准,继续深入地开展文明礼仪教育。家校结合,使文明礼仪深入到每一户家庭。Р第三阶段为走向社会,细化延伸阶段。将文明礼仪在校园与进家庭,走向社会活动有机结合起来,并不断细化、深化,制定了“小学生社会文明礼仪”实施细则,并开展系列活动。根据农村小学生的特点和学校的实际,推出了文明礼仪“四项十六条”和“两要两不要”来细化此项教育活动,将文明礼仪要求落实在每一个行为细节中,进一步提升学生的文明素养。Р (二)开发了小学生“文明礼仪”校本课程。Р我们以校本课程开发为契机,在实践的基础上,开设了小学生“文明礼仪”校本课程,并将此课程纳入学校校本课程体系,每周安排一定的时间进行教学活动。教师通过课堂主阵地,对学生有目的、有计划、系统地、科学地施加积极的影响,使“文明礼仪”教育更具科学性和系统性,避免了随意性,构建了一个较为理想、较有系统的文明礼仪教育体
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