”的课程设置原则,改革调整现有课程结构,将《视唱练耳》、《乐理》两门课程合并为《视唱练耳与乐理》,将音乐欣赏分别与中国音乐史,西方音乐史,民族民间音乐相结合,构成四个课程单元;Р强化专业素质和舞台表演技能的培养,加大专业实践环节及工学结合教学项目内容的比例,切实保证音乐表演应用性人才培养模式的创新;Р进一步把握音乐表演各专业方向的特殊教学规律,针对应用性人才的技能培养目标,聘请社会行业的一线专家,深入课堂,指导教学;同时结合项目制内容,完善顶岗实习的教学环节。Р②职业能力与课程体系分析Р将专业基础理论、专业技能训练、专业艺术实践贯穿于人才培养过程中,以舞台表演技能为培养核心。Р2、优质核心课程建设Р按照职业岗位需求,围绕工学结合,实现课程优化整合,重点建设10门优质核心课程。Р建设中西音乐史和作品赏析,使其成为省级精品课程;建设视唱练耳、民族民间音乐、琵琶、扬琴、笛子、重奏与合奏、合唱与指挥、重唱等课程,使其成为院级精品课程。Р配合核心课程建设,组织骨干教师与行业人员共同编写配套专业教材,并做好各门课程的多媒体课件建设工作。Р3、艺术创作与研究Р制定相应的激励机制,引导师生积极开展艺术创作,要求每位具有创作能力的专业教师每年至少完成1项创作或改编作品,系每年至少收集到7部优质作品,其中包括一部大型作品,两部中型作品,四部小型作品。另外,每年将按计划组织采风等相关田野调查活动,收集、整理具有地域特色的音乐元素,鼓励用于创作。逐步形成用于教学、演出的音乐表演专业原创作品资料库。Р加强艺术教育教学研究和科研项目研究,逐步提高教师的教科研意识和能力,两年内至少完成10项院级教科研项目及15项创作作品,围绕音乐表演艺术团建设,推进工学结合改革,立项开展省级教学改革项目:Р①结合音乐艺术团建设,开展合奏、重奏、合唱、重唱等课程教学改革,真正实现工学结合,实现高职高专应用型人才培养目标。
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