育人才为目标设计课程结构,围绕专业建设和社会需求整合课程体系。坚持“教精学实,够用、适用、能用、会用”的教学原则,以优势课程《团体心理咨询》(省级精品课程)建设为载体,突出听力障碍儿童教育、智力障碍儿童教育、孤独症儿童教育、学习、情绪行为障碍儿童教育的课程建设。把特殊教育职业素质的培养和提高贯穿于整个人才培养过程始终。6.教师队伍,结构合理本专业现有专任教师12人,其中教授1人,副教授5人,讲师5人,助教1人。专业教师具有硕士学位5人,双师素质教师8人,教师队伍中有市心理协会成员、校级骨干教师、省级精品课负责人及成员。发表教育研究论文20余篇,主持参与省级和厅级课题4项,参编各类教材5部。7.社会服务能力强我校师生利用齐齐哈尔市政府96311热线未成年人心理健康咨询辅导为工作平台,进行自闭症儿童教育、情感和行为障碍儿童心理干预。与市妇联、社会特殊企事业单位在全国助残日、国际聋人节、国际盲人节、国际残疾人日做爱心宣传。定时定点深入社区,提供心理健康辅导和康复训练知识讲解。(四)专业建设存在的差距1.校校合作的长效机制尚不完善,合作过程监测尚需加强;2.人才培养模式创新度上不够,还不能很好地适应广义的特殊教育人才培养的要求;3.专业缺少高素质的专业带头人,骨干教师不足;4.实训基地地域范围不够广泛,数量有限,合作深度不够;5.校内实训设备还需进一步建设。二、专业发展与人才培养目标根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对发展特殊教育的要求,结合社会需要和专业发展前景,实施广义特殊教育的技能型人才培养,确立以培养听障儿童教育、智障儿童教育、自闭症儿童教育的特殊教育师资为主,兼顾情感障碍儿童、学习障碍儿童、肢体残疾儿童、视障儿童、超常儿童为辅的一专多能的技能型人才培养。拓宽特殊教育专业内涵,走“广义的特殊教育专业发展”道路,建设成为省内一流,国内知名的专业。
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