Р(偏见型交往问题)Р“大宝”向前走Р小凯的家不一样Р彼得的椅子Р自我认知问题Р(自我的认知偏差)Р身体红绿灯Р身体的秘密Р情绪心理问题(不稳定型情绪问题)Р“坏脾气”请走开Р蝴蝶风筝Р我的小小伤口Р培养学生的意志力,提高学生人际交往Р认知心理问题Р(自我的认知偏差)Р我有好朋友Р我喜欢自己Р你很特别Р点Р三年级Р能力和人际交往技巧Р(上、Р下)Р意志心理问题Р突破思维包围圈Р三只小猪Р(果断性问题)Р三只小猪的真实故事Р交往心理问题(不良认知型交往问题)Р遇见更美的自己Р大手握小手Р花格子大象Р个性心理问题(消极认知型个性问题)Р换个角度看世界Р换个角度看世界Р情绪心理问题Р(偏见型交往问题)Р有你,真好Р是蜗牛先开始的Р有你,真好Р(四)研究方法Р1.统计分析法:通过问卷调查,得出数据以分析学生发展现状及需求,同时通过前后测,得到教学效果评价。Р2.课例分析法:通过课例分析,得出值得参考和推广的活动策略及研究结果。Р3.行动研究法:通过研究实施,开展对学生学习行为指导的实践研究,得出基本的数据和策略。Р(五)重难点分析Р课题研究的重点要针对1-4年级小学生的心理问题与心理需求,进行绘本疗法,但是心理问题的范围广,比较复杂,因此在实践过程中要抓住突出、典型、热点等问题,进行有效干预。Р课题研究的难点在于实施课题研究的教师为心理兼职教师,有1名为二级心理咨询师持证的兼职教师,其他为浙江省心理健康教育C证的兼职教师,需要聘请专业又在一线进行心理咨询的专家作为督导,进行专业的引领,这一过程需要研究者不懈的坚持。Р三、预期价值Р1.进一步认识到小学生的心理辅导的需求,认识到小学生各年龄阶段的心理问题及现实的心理状态。Р2.提供小学生绘本疗法的绘本书目,并有实际的书籍或电子书,能切实开展具体操作。Р3.借助绘本疗法的有效实施,提炼具体的策略,形成操作手册,并积极小学生心理健康发展。
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