学生交谈时可变换角色,做他们的知心朋友。以心换心,人之常情,没有诚意,难以服人。当教师想进一步了解学生的学习、家庭情况时,不妨试着变换一下角色,做学生的朋友,从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起,或利用课外活动时间与他们一起参加活动待感情融洽时引入话题。当学生觉得教师是那么随和可亲,跟自己很合得来时,就会滔滔不绝地向教师述说,让教师了解他们的一切。此时,教师跟学生的感情也就更加亲近了。其次谈话多以夸奖鼓励为主。作为教师,往往对学生寄予厚望,希望愈深,对学生的短处就Р“恨”之愈切。这样难免就会高谈阔论,用大话说教,处处加以批评指责。可是,学生并没有听进去,反而带着很大的抵触情绪,或者当作耳边风,更严重的还可能产生报复情绪。其实,每一位学生都有自己的长处,做教师的要善于发现并及时鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖,它能帮助学生克服缺点,注入信心和力量,帮助学生扬长避短,不断地进步和完善,“良言一句三冬暖”,长久坚持必定会发挥功效。Р 四、注意时间、地点Р 之所以与学生谈话,自然是因为一定有某件事情(大都是不好的或较难解决的事)发生,影响到其自身或同学。此时学生的情绪不稳定,容易激动发火,时间的选择要恰当,先冷处理,观察学生思想状况与情绪表现然后切入正题。如果学习太忙,学生也会心不在焉,此时也不适宜谈话。地点、场合的选择对个别谈话也颇为重要。一般而言,应选择清洁、舒适的而不是吵吵闹闹、难以静心的地方,应尽量避开人多的场合,应选择学生感到亲切、自在的地方。Р 做大学生的德育工作,最常见、最为广大班主任普遍运用的方法,就是“谈话法”。班主任在同学生谈话的过程中,应掌握、运用语言技巧,与学生沟通情感。古人说:亲其师,信其道。如何让学生亲近你,则要捕捉最佳的教育时机,还要努力使谈话如一缕春风温暖同学们的心田,让同学们感受到既解决了问题又赢得了尊严还汲取了教训,这是班主任追求的永恒的谈话艺术。
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