oom, in, on, under.Р能力目标:Р能结合方位介词in, on, under表达物品所处的方位,就句型“Where is …?It is …”进行简单的会话。Р情感目标:Р培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识。Р本节课的教学重点在于掌握并灵活运用九个单词,难点在于能够应用单词和句子进行对话练习。通过一节课的学习,学生基本上能记住并灵活运用这九个单词,而且能运用所学进行简单的交流,表达自己的情感,达到了目标要求,同时突出了重点,突破了难点。Р我认为这节课的成功之处主要有三点:Р一、情境的创设Р以classroom为环境的情境贯穿于这节课的始终,整堂课在进行词汇和句子教学时,时刻以classroom为主题,最后又到听口令做动作,再到游戏的设计,情境教学贯穿始终,让学生在真实的情境中快乐的学习,自由交流。Р二、精彩的游戏设计РI say and you do.(我说你做)这一环节,极大地调动了学生学习的兴趣和积极性,活跃了课堂气氛,同时及时地巩固了所学内容,体现了“寓教于乐”“玩中学”的轻松教学氛围:最后“听声音找词卡”游戏,又是对前面所学再一次的巩固。Р三、坚持词不离句Р整堂课教学充分体现了词汇教学倡导的词不离句的理念,做到了“学后用,用中学”。Р当然在这堂课的教学中也存在着一些不足之处,我感觉较为明显的就是在能力提升操练环节中,要求学生用句型与同桌进行交流,由于准备时间较短,而且学生掌握词汇有限,所以有一部分学生并没有积极地进行语言交流。经过反思,我觉得这一环节如果分不同层次操练的话,可能收效更好。另外,在和学生一起演唱歌曲时,我一边唱,一边指着黑板贴动物图片,当唱到pig时,我却错指了dog,可见我对歌曲中动物出现顺序不太熟悉,这也是不应该出现的错误,我以后要多加注意,避免再发生类似错误。我也会在以后的教学中更加严谨认真,不断完善,不断提高自己。
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