?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?2、小组交流,探讨算法指名回答,教师将算法板书在黑板上师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。(电脑出示泡泡伴有画外音)泡泡:咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)3、选择算法,进行计算(1)泡泡:哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?学生介绍。小组交流,探讨算法指名回答,教师将算法板书在黑板上选择算法,进行计算你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书:15-9=等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。环节三、熟练算法,进行应用环节四、观察算式,找出特点师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化(电脑演示分气球的过程)(2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式环节三、熟练算法,进行应用1、看图列算式(第12页)要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正2、圈一圈,算一算(第13页)环节四、观察算式,找出特点,发现规律1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)3、再观察,你还能发现什么?4、抢答练习环节五、游戏小鸟找房子(第13页的图)有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报看图列算式环节三、要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?环节四、再观察,你还能发现什么?利用找出的规律,同桌进行练习如:学生A:13-9 学生B:4
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