与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。三、教学资源分析:包括6-10的认识和加减法,连加、连减,加减混合。用数学含其中编排。教学重点是.使学生熟练地数出6~10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握6~10数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。教学难点是使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,建立数感和符号感。可利用的教学资源有实物,图画卡片,数字卡片,图形卡片口算练习卡,计算圆盘,计数器,绒板,钟面,方木块小棒,数位表等四、学生基本情况:入学的儿童通过学前教育,有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法,有的孩子还认识了百以内的数,但学生掌握数学的水平不同,虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法,但多数是在唱数,对数的概念的整体认识还不够,有的计算加减法只是在背数。基于这种现状,我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法,从数概念(数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成)的各个不同方面一起进行认识。在教学1~5各数的认识,加减法的含义和计算之后,继续学习,有利于加深学生对数概念的理解,也有利于熟练掌握10以内的加减法。五、教学方法设计:充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解1~10的数概念和相应的加减法计算方法,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立1~10的数概念和相应的加减法计算方法。六、课时分配:15课时注:单元进度计划:请按单元逐个进行计划。
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