经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势,应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择,以及具体的实验方法,将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。Р2.单元整体目标分析Р教育目标Р知识目标: Р(1)描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。Р(2)概述兴奋在神经纤维上的传导过程。Р(3)概述兴奋在细胞间的传递过程。Р(4)应用兴奋传导原理,辨别传导方向,解决实际问题。Р能力目标:Р 通过学习本部分知识,培养学生知识综合分析解决问题的能力。结合实验和图表分析,解决一些实际问题。Р情感目标:Р(1)通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。Р(2)透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观。Р(3)通过认识生命本质,渗透协调美和思想美。Р教法设计:自主探究学习法和讲述法。Р学法指导:讨论法、自学法、成果展示法Р教具使用:图、模型Р教学重点:Р(1)兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。Р(2)人脑的高级功能。Р教学难点:兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递Р3.各教学内容的教学形式安排Р教学内容Р教学形式及课时安排Р任务设计Р教学环境Р1.通过神经系统的调节Р1课时自主探究学习法和讲述法Р掌握并理解神经调节的基本过程,兴奋的传导和传递的具体方式及二者的区别之处。Р多媒体教室Р2.通过激素的调节Р2课时自主探究学习启发式教学Р学生通过分析、讨论、探究激素调节的过程,理解体温调节和体验平衡调节过程。Р多媒体教室Р3.神经调节与体液调节的关系Р1课时启发式教学和讲述法Р比较神经调节和激素调节的区别,总结二者之间的联系。Р利用课件和图片Р4. 免疫调节Р2课时启发式教学和讲述法Р掌握免疫系统防卫功能,区分特异性免疫和非特异性免疫,重点讲述特异性免疫的过程以及体液免疫和细胞免疫的重要作用。Р多媒体教室
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