的兴趣及注意力,尽可能采用小游戏来进行训练。如用“青蛙过河”游戏来训练指法;用桌面游戏来训练鼠标等。Р 2.课中科学指导Р 上机过程虽是个体操作过程,但录入过程因各种因素造成的错误,或程序本身的错误需进行编辑调试,往往本人在较短时间内不易查出并更正,需要别人的帮助。Р 较好的办法是:每3个学生分成一组,并选出组长,进行组内互助。组长的产生需经老师在前几次上机过程中进行观察,让一些接受程度快的学生任组长,负责在同学有困难时,及时予以指导,就可避免学生一遇问题就依赖老师的情况。同时要鼓励学生大胆上机,不要害怕出现错误,让学生意识到只有出现错误并不断调试改正,才会更好地掌握软件操作。Р 3.课后及时归纳总结Р 上机结束后,应要求学生以小组为单位完成实验报告,实验报告应包括实验题目、目的、软件要求、过程和总结。Р 实验报告的书写能让学生养成严谨的实验态度和对实验的认知,同时也是对实验内容的一次再现,应要求学生认真对待。Р 四、重视练习题Р 计算机知识点多、操作多,要记住每一项内容,特别一些非常用的功能项,只能通过大量的练习来识记。目前,计算机的无纸化练习非常多,并附有答案,非常方便。只要反复去做这些题目,就可增强对每个知识点的识记和巩固。Р 常言道,教无定法。只要我们实际教学中,以学生为本,不断尝试和总结不同教学方法,就可摸索出一套行之有效的教学方法。Р 参考文献:Р [1]乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社,1994.Р [2]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004.Р [3]李永健.信息技术与教育技术[M].北京:中央广播电视大学出版社,2002.Р [4]郭振,周红娟.中小学信息技术与课程整合优质课评析[J].中国教育信息化,2008:22-24.Р [4]马国军,胡航.对中小学信息技术课程实施方式的思考[J].中国教育信息化,2008:37-39
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