有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。Р 3、认识各种温度计;知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度,并做简单记录。Р 正确使用温度计测量常见物体的温度,并做好简单的记录。Р 温度计、杯子、筷子、扇子、秒表、热水Р 活动一:Р1、运用感官判断温度的高低。Р师:出示两杯水,提出问题:“哪杯水更热?”Р生:用感官判断温度的高低。(眼睛看、用手摸)。并进行描述“这杯水热”、“这杯水很烫手……”。Р师:出示三杯水(一杯热水、一杯温水、一杯冷水),让一位学生先感知热水再感知温水,让另一位学生先感知冷水再感知温水,在感知的基础上,让他们描述感知温水的结果。提出问题:“怎么同一杯水的感知结果却是一个热一个冷呢?”。Р生:讨论后得出“用感官判断温度的高低不准确”。Р2、认识温度计。Р师:出示资料卡,引出什么是温度(物体的冷热程度)。指导学生认识温度计(常用的温度计是摄氏温度计,单位是“摄氏度”,用“℃”表示)Р 3、用温度计测量一下吧。Р生:结合自己的经验直接测量水的温度(一个小组的同学测量同一杯水的温度)Р师:组织学生汇报刚才的测量结果,尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。Р生:通过汇报结果产生问题:“为什么同一杯水温度不同呢?”Р 4、学会温度计正确的测、读、写。Р师:出示配图,组织学生讨论。或通过回忆自己的测量过程,发现测量中要注意的事项。Р结合示范使学生认识如何正确使用温度计,并熟练掌握温度的读、写(注意强调零上温度和零下温度的读写方法)。Р生:进行读写训练。(教师要选择更多的温度让学生训练)Р 5、再来测一测哪杯水更热,把测量结果记录下来。Р生:测量刚上课时用感官判断的两杯水。(教师要及时提示学生在测量中应该注意的问题,提醒学生做好测量记录)Р师:在学生汇报的基础上,引导学生对测量数据进行分析,最终判断出哪杯水更热,使学生意识到使用温度计测量比用自己的感官观察更准确。
全文预览
