让学生在读图、识图中发现问题和解决问题。Р1.历史图片蕴藏着丰富的历史信息,为学生发现问题,探讨交流、收集、整理、分析历史信息,提供了可能。在教学中学生对读图、识图即使提出了一些与众不同的见解或标新立异的构思。哪怕只有一点点合理的成份,都应该充分肯定,千万不能批评指责学生,要为学生提供一个安全的课堂心理环境。Р2.历史读图、识图的活动形式是多样的,在教学中我利用图片组织课堂辩论赛,引导学生进行研究性学习。Р3.引导学生动眼观察、动脑思考、动口说理、动手操作,鼓励学生面对图片要大胆质疑和创新。Р4.在读图教学中,要精心设计教学方案,引导学生用眼睛去捕捉发现,用心灵与思考、去咀嚼沉淀,在历史的影像中,追溯岁月,感悟文明,探索未知,启迪人生。Р例如:在“工业化的起步”一节中,让学生看图“第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图”提出下列两个问题。Р①怎样找出“一五”计划期间建成的重大工程项目及交通运输业成就,同时指出这些工程项目主要分布于哪个地区?属于轻工业还是重工业。Р②引导学生交流讨论为什么我国的社会主义工业化建设从重工业开始?为什么把工业化的重心放在东北地区? Р四、教会学生掌握基本的读图识图方法Р1.看清楚图片出现时的历史背景,结合具体事件读图。Р2.引导学生观察图片中人物表情的微妙变化,带着情感读图。Р3.多给学生创造练习的机会,反复实践,培养学生正确的读图思维。Р4.了解读图的基本要素。即图片的图名、图例、方向、注记、符号等。Р5.掌握读图的基本步骤。先看清图名,知道图片的主题或主要内容及图片的表现方法,并深入图片内部具体的内容和信息。Р教学贵在创新,提高学生读图识图能力是历史教学的一项新的任务,是新课程改革的一项必然要求,通过学生读图、识图能力的培养,提高了学生的学史兴趣,加快了学生的思维节奏,养成了良好的读图、识图习惯。提高学生读图识图能力任务艰巨,任重道远。
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