感到无奈,烦躁。烦躁到极点的时候想想“扬长教育”的意思,心里对教书育人的思考逐渐增多,慢慢地体会到真正优秀的教师可贵的地方,更慢慢走出了“这样的学生真不值得教”的误区。经过几年的教学摸索和不断地尝试,我慢慢总结出对学习感到很吃力或对学习毫无兴趣的学生的一些教学方法:Р 1.与特困生多接触交流,谈一些其他方面的事情,如生活、交友、上网等,但不要讽刺批评他,不要看不起他,平易近人,争取先和学生作个生活上的朋友。Р 2.用平和的心态承认客观差异,降低学习要求难度。俗话说:“十个指头不一边齐”,面对四十几个鲜活的个体,如果一味地强调统一要求,同一个难度,那只能让自己的教学走向死胡同,让特困生放弃学习。Р 3.发现他的闪光点就表扬。要关心并鼓励特困生,帮助他们克服自卑心理,使他们建立起能学好数学的自信心。Р 4.采取一些切实有效的措施辅导特困生,比如,一帮一,一优一困结对子,帮助他们学习上查补缺漏,只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务,使他们能亲自感受到成功的愉悦,树立坚强的自信心,然后再逐步提高要求,从而使他们不断进步,最终跟上学习步伐。Р 5.给予特困生展现闪光点的舞台。比如,对于些能够强化的知识如运用公式,作图,计算要让他多参与,多展现,让他有成功的机会。Р 6.与特困生交流一些做人处事方面的问题。作为一个长者在做人处事给予特困生指导与帮助,关键是身体力行,给学生作一个榜样。Р 一位教育家曾经说过:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在羞辱之中,他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。作为年轻教师的我,应该紧密结合扬长教育理念,逐步探索出针对特困生学习的教学方法,让每一个学生都体验到成功!
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