清楚是第几组第几个的,大家就不能一下子确定自己的位置。看来,要准确快速地找到位置就要写清楚是第几组第几个。那么,今天我们就来学习有关确定位置的知识。这样,在激发学生学习兴趣的同吋,很自然地把学生引到了学习新知识的教学活动中。三、故事激趣,激活课堂氛围课堂教学是实施素质教育的主渠道,是促使学生掌握基础知识、培养学习能力的重要保证。现代教学研究表明,课堂教学中的课堂激趣、观察、迁移、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动,是学生获得学习过程的垂要形式,同时也有利于引导学生进行创造性学习,培养学生的学习能力,从而提高教学效果。实现不但让学生学会知识,更让学生会学、乐学的教学目的。例如,在教学“分数的基本性质”一课吋,我用生活中的故事来激发学生学习和探索知识的兴趣:“小明的父亲在城里购冋一个大西瓜,冋家后小明的父亲想:“小明正在学分数,就叫小明分西瓜吧”。小明的父亲提出了分瓜要求和理由说:“你妈妈今天外出劳动,很辛苦应吃3/9个西瓜,爸爸今天在城里买西瓜,来冋走了很多路,口很渴应吃2/6个西瓜,小明你今天在家休息应吃1/3个西瓜。”小明听后,手举西瓜刀大声说:“爸爸,不行,不行,这不公平!凭什么我吃得最少?今天星期天我未上学,但我完成家庭作业后,还帮妈妈做了不少家务。”妈妈笑着说:“傻孩子,看来你的分数没有学好啊,你认真想一想吧。”小明一边揉着脑袋,一边静静的思考着,红红的脸上露出了笑容。那么,请同学们想一想,他们一家人谁分的西瓜多,谁分的少呢?”学生们便迫切地需要答案,这样便会积极主动地投入到探究学习“分数的基本性质”中去。总之,小学数学兴趣教学中采用教学手段和方法是多样的,教师应根据教学过程中的实际情况,灵活运用教学手段和方法,激发学生学习兴趣,促使学生好学、乐学,从而完成学习任务,实现教学目标。在兴趣教学过程中学生所付出的辛苦越多,获得的成绩就越大,目标实现时就会越快乐。
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