家长”由班主任或科任老师担任,做到“四掌握、四管理”,当好“五员”。四掌握:掌握“留守儿童”家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为;四管理:管思想、管学习、管生活、管身体;五员:情感沟通员、日常行为监护员、生活起居员、思想品德辅导员、健康成长指导员。Р2、填补家庭“爱”的空白。班主任和教师要对“留守儿童”给予特殊的关爱,使他们切实感受到班集体温暖,减少“留守儿童”受教育的断层与真空。班主任工作要努力做到“三知、三多、三沟通”。“三知”即知“留守儿童”的基本情况,知代管人的基本情况,知“留守儿童”的父母外出务工的去向及联系方式;“三多”即多与“留守儿童”谈心交心,多开展一些人文关怀的集体活动,多到“留守儿童”家里家访;“三沟通”,即定期与“留守儿童”的父母沟通,定期与“留守儿童”的代管人沟通,定期与各班的班主任沟通,交流信息和管理经验。如在家访时,告诉爷爷奶奶既要关爱儿童,又要严格要求儿童,既关心儿童生活又关心儿童思想,用科学的方法来教育儿童。充分利用家校互联网和开家长会,宣传良好的家庭教育方法和成功的家教范例,从而提高爷爷奶奶们的家教能力和水平。关注“留守儿童”的身心健康,还要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动,充实业余生活,多与他们沟通交流,慰藉他们残缺的感情。Р3、构建心灵“家”园。对生活在特殊状态下的“留守儿童”,学校要格外关注他们的成长,特别是心理健康成长。我校对留守儿童中的全托生集中编班,建立谈心制度,加强对其学习习惯的养成教育,引导其双休日参加音乐、绘画、计算机等兴趣班,全方位提升他们的文化素质。同时,学校还配备了专门的生活老师,为留守儿童提供统一寄宿管理,开展爱心服务,为留守儿童健康成长营造良好的环境。Р同在蓝天下,共同成长进步。学校要努力成为留守儿童的真正家园,让我们对留守儿童多一点关注和关怀,让留守儿童远离寂寞、孤单,健康成长,共同促进社会的和谐与发展。
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