样多的页数,20天我看了180页。Р哦,你很棒!我用的天数和你一样多,每天看的页数是你的4倍。Р算一算:爸爸一共看了多少页呢?Р这也是应用积的变化规律解决问题,看书的天数一样即一个因数不变,爸爸每天看的页数是孩子的三倍,即一个因数扩大到原来的4倍,所以,爸爸看的页数也扩大到原来的4倍。Р4. 总结:你能说说在这一节课中你有什么收获吗?Р可让学生从四个方面进行总结:Р(1)你认为积的变化规律研究的方法是什么?简单描述。Р(2)你喜欢今天的数学课吗?为什么?你的表现如何?Р(3)对于一个量不变,另外两个量的关系,你有什么新的认识?Р(4)你还有什么新的发现或建议吗?Р5.课外延伸Р引导学生思考:很多同学已经在猜想还有没有别的规律,课下同学们可以按着自己的猜想小心求证,继续研究。Р板书设计:Р 积的变化规律Р大胆猜想:在乘法里,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)一个数,积也乘(或除以)相同的数。Р举例Р观察Р比较Р验证Р小心求证Р使用说明:Р1.亮点:Р(1)在探索中提炼Р学生通过两组乘法算式,在小组探究中学生发现、概括出积的变化规律。感受到在乘法算式里也有一个因数不变,另一个因数乘或除以一个数,积也乘或除以相同的数。再一次渗透函数思想。Р(3)在反思中升华Р在学生经历“观察特例——发现规律——表达规律——验证规律”的过程后,安排学生回顾学习过程。看似简单的一个过程,却蕴含着深厚的含义。让学生学会探寻规律的一般方法。进一步渗透函数思想。Р(4)在运用中深化Р通过层次性很强的练习,让学生进一步应用规律,让学生体会到学以致用。Р2.使用建议:为使课堂更加开放生成,教学时也可采用前置性学习模式。Р3.需破解的问题: 积的变化规律的内容学生不难掌握,而研究规律的方法就成为本节课的重点,围绕这一重点教师已经做了一些探索性的设计,但在针对学生困难,促进学生之间互相讨论方面设计的还不够细致。
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