划, 委派专业设计人员进行平面设计专业的教学, 并由企业创建实习基地, 提供各类资源, 为学生创造自主设计的条件。这一模式在校企合作中越来越常见, 深受高职学校和企业的认可和支持。一方面, 高职学校可以聘请企业优秀的设计人员到校内兼职, 打造双师型教师队伍;另一方面, 将学校教师输送到企业中继续学习深造, 更新他们的设计理念和设计思维, 使之更好地为平面设计专业教学服务。Р第四, 订单培养模式。毕业生就业调查显示, 高职平面设计毕业生面向的是国内各中小型广告公司, 除设计外, 还要参与简单的印刷、制作、安装等工作, 这就要求在培养高职平面设计类学生时, 要有适合高职学生就业需求的培养方案。订单培养模式的最大好处就是学生入学就有工作, 毕业就是就业, 实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业同步。在学生进入实习阶段后, 企业可进行短期培训, 并按照岗位技能要求进行考核, 合格后立即进入工作岗位。这种订单培养模式对企业发展和学生自身发展都有较强的针对性, 体现了现代高职教育的灵活性与开放性, 学生在经过学校和企业双重教育培训后, 具有较强的专业技能, 这样能够极大地提高就业率。Р4 结语Р高职平面设计专业学生就业主要受到市场环境的影响, 为了保证教学的先进性和实效性, 高职学校应大力加强校企合作, 选择合适的合作模式, 设计规范严谨的教学方案, 同时针对校企合作常见问题采取行之有效的解决对策, 促使学生的实践能力和创新能力得到真正的锻炼, 全面增强学生的社会适应能力, 从而为国家和社会培养更多高素质、高水平的现代设计人才, 实现高职平面设计专业的人才培养目标。Р参考文献Р[1]杨玉红.高职高专平面设计专业实训基地建设模式研究[J].东方企业文化, 2014 (03) . Р[2]张馨悦.探究“以赛促教, 以赛促学”教学新模式[J].美术教育研究, 2017 (10) .
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