老师单一批改,只注重语法和单词的拼写错误,语篇结构和写作技巧不够重视。因此学生的满意杜很低。Р学生还表示希望老师能多指导他们的写作技巧,尤其是在写作过程中希望老师能用激励的方法来激发他们的写作兴趣和欲望。在写作过程中他们最大的困难时由于掌握的词汇量太少,语法基础差,布局谋篇能力差,因此无法用英语来正确的表达自己的思想。在调查中发现,我校的学生自主英语课外阅读习惯几乎没有养成。绝大部分学生有做课外习题而没有课外阅读英语文章的习惯。Р整改策略:Р⒈由于学生的写作兴趣不是很浓厚,所以要创设真实有趣的写作任务,提高写作动机。Р2.充分拓展教材资源,为学生提供充足的写作素材和展示空间,激发写作兴趣。Р3.构建高效的英语写作课模式。要一改过去的学生单独写作,老师单一批改的单线项交流模式,改用学生互批,老师面批,以及集体批阅等多种形式进行修改校正,让学生真正参与到写作的每一个环节中来,以提高他们的写作主观能动性,实现高效写作课堂教学。Р4. 加强学生写作方法的指导,着重培养学生的写作习惯,注重夯实语言基础和表达的准确性,提升英语写作的综合能力。Р5.建立科学有效的评价体系。只有拥有科学有效的评价方法,才能使学生在学习过程中不断体验到进步和成功,认知自我,立自信,调整学习策略,促进学生语言综合能力的提升。另外,利用一缺切资源和机会,组织有趣的英语活动,提高学生学习英语的积极性和热情Р总之,通过本次问卷调查,我比较清楚地了解到我校目前英语教学现状,这对今后高中英语写作教学有很大的指导意义,也使我对英语写作课堂教学改革有了进一步认识,同时我也为我校今后的教改提供了有用的信息和建议。拓展教材资源跟进写作能力的研究是我们当前英语教学关注的一个焦点,只有根据所教学生的实际情况,立足教材,充分恰当地拓展教材资源,不生搬硬套,优化教学模式,才能更有效地提高学生的英语写作能力,达到较理想的教学效果。Р12
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