其是三大创游戏开展极少。(具体见表1.10教师)Р分析原因主要是:1.大多数民办园办园思想不端正,为求生源,盲目满足农村家长的需要,违背了幼儿教育规律,利用下午时间教幼儿认识写字、学拼音、计数等存在小学化现象;2.民办园对游戏教育的价值取向认识不足,教师游戏活动的指导能力有限;3.游戏材料贫泛、活动空间少,影响游戏活动的开展。Р保育员工作:有53.3%的民办园、农村园保育员能配合教师做好游戏的常规工作。但有46.7%的民办园、农村园保育员未能配合教师做好游戏的常规工作。(具体见表1.10保育员)Р分析原因主要是:1.个别园保育员不足,忙不过来,无法帮助教师做好游戏前的常规准备工作;2.保育员专业水平低,大多数是没有达到初中毕业的,有的是没有上过学的,因此不懂得怎么协助教师指导幼儿做好游戏准备工作,游戏后不会主动帮助幼儿整理游戏材料;3.保教脱节,因大多数的保育员认为教学是教师的事同,与自己无关,这表明保教工作脱节现象较严重。Р幼儿表现:从调查得知只有18.5%的幼儿能遵守游戏活动的常规,能选择并积极参与游戏活动,能与同伴共同游戏,分享游戏材料,学习轮流、合作的方法,爱护游戏材料,游戏结束时将材料归类整理,放回原处。有42%的幼儿表现中等,更有395%的幼儿游戏常规表现较差。(具体见表1.10幼儿)Р分析原因主要是:1.游戏开展少,幼儿得不到锻炼与发展的机会;2.教师指导不力,幼儿游戏水平低下,游戏难以开展;3.游戏材料少、内容单一,无层次性,无法满足幼儿活动的需要;4.游戏空间狭小,造成混乱场面,不利于常规的建立。Р(十一)离园活动Р教师工作:有65.9%的民办园、农村园教师能险做好离园活动的常规工作,有341%的民办园、农村园教师未能做好离园活动的常规工作。主要存在问题是:与家长沟通较薄弱,虽有开设“家园联系栏”,但大多是虚设栏目,没有启到沟通的桥梁作用。(具体见表1.1
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