叶》等。这类课可按“提出问题——指导观察——讨论分析——总结汇报——联想延伸——评定激励”等程序进行课堂教学。Р2.“实验课”及其教学模式。这类课目的是为了让学生认知常见的科学现象,并根据一定的目的,通过一些必要的物质手段,设计一些简单实验,验证一些科学规律和原理。如:《水》、《空气》、《沉与浮》、《磨擦起电》等。课堂教学可按“激趣引入,提出假设——实验操作,得出结论(设计实验,明确规则——操作实验,观察现象——总结规律,得出结论)——巩固应用,鼓励创新”这三大步进行。Р3.“操作课”及其教学模式。这类课是通过操作来认识了解某些事物、学习它们的使用方法,并培养学生一定的动手操作能力和科学思维的方法。如《爱护牙齿》、《工具的使用》等课。这类课可按:“明确目标——掌握方法——操作实践——展评成果——想象创新”等程序进行课堂教学。Р?4.“讨论课”及其教学模式。这类课重点指导学生认识事物发展变化并找出其发展变化规律,培养学生创造能力。如《找缺点》、《生物和非生物的变化》等。这类课可按“出示问题——展开讨论——联系实际——创造延伸”进行教学。Р5.“实践课”及其教学模式。这类课需要指导学生到生活实践中去观察、实验、操作,以探求科技基本知识,形成一定的能力,养成科学的学习方法,如《小小种子发芽了》、《植物体》。这类课可按“提出目标,明确方法——实践操作,观察形象——得出结论,实践延伸”等程序进行教学。Р6.“制作课”及其教学模式。这类课以指导学生进行科技小制作为主,通过制作培养学生的观察能力、比较能力和想象能力。如:《手电筒》、《密码箱》等。这类课的教学程序可按“提出要求——简介方法——动手制作——成果展评——鼓励创作”进行。Р7.“游戏课”及其教学模式。这类课需要设计一些游戏,让学生在游戏中引起科技兴趣,掌握科技知识,增长各种能力。如《有趣的现代科技课》、《声音游戏》等。这类课可按
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