力和灿烂文化的艺术所在。教师只有自己经常阅读、经常推荐、经常和学生交流分享才能激发学生阅读的兴趣,使学生在优秀作品汲取无穷无尽的语言营养,精神食粮。Р2、教会阅读的方法Р学生读课外书,有时也苦于阅读无法,常常是“眉毛胡子一把抓”。此时,教师就要做一盏“航标灯”,利用阅读课使学生习得阅读方法,引导他们在阅读的道路上探索、寻宝。Р当今社会处于知识爆炸的时期,信息含量大、变化快,看所有的书是不可能的,应有选择地看。因此,我注意培养学生精读与略读相结合的能力,对于自己所需要的优秀作品,细细品读,其它内容可采用略读形式。我还注意引导学生边看书边质疑,并通过自己查询资料分析解答,从而理解知识、掌握知识。Р“不动笔墨不读书”,我让每个学生准备一本摘记本,引导学生在阅读的过程中及时摘录新认识的字、优美的词句和一些新知识,记录自己的读书心得与感悟,以便以后查阅,养成边读边记的好习惯。Р(五) 鼓励动笔,激起阅读创造Р当学生们阅读了一定量的课外读物后,视野开阔了,学识丰富了,有话想说了,内心有了强烈的倾诉愿望,情动于衷而辞发其外。于是我不失时机引流开渠,引导他们凝墨于纸,发话于文,指导他们写出一篇篇内容充实,情真意切的读后感。这些读后感记录着学生阅读中的情感体验,体现着阅读中点点滴滴的进步,更充分印证着阅读的喜怒哀乐。此时,我又适时进行评选,定期评选“优秀读书笔记”、“小小博士’’、“故事大王”等,进一步激发了孩子们课外阅读的兴趣。Р当然,课外阅读是一项较难坚持巩固的系统工程,并非一蹴而就,立竿见影的。教师必须谆谆善诱,引导学生“咬定读书不放松”,让读书逐渐成为生活的习惯和生命的需要。让我们的学生热爱阅读,推崇阅读,自由自在遨游于知识的海洋!Р【参考文献】Р《语文课程标准(实验稿)》中国教育部制订2001 1.北京师范大学出版社。Р《小学语文教师》2005年第5期范国强《孩子,拿什么供你阅读》
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