,相信我们的团队会是一个充满温暖的大集体。对他说也是对同学们说。Р思考:Р文中的刘亚楠不仅是个思维敏捷,口齿相当伶俐的男孩,也是个非常尖钻的男生。训练,能少练就少练。集资买水,他捐的五毛钱都要讨回去。做事情,总会有点后遗症。说实话,这样的男生,你能“驾驭”得了他,他就会为集体争气露脸。反之,他就会处处顶撞你,目光告诉你的就是“不服”。Р对于他这样的学生,按部就班的说理教育或严厉的批评,都不起多大作用的,最后决定采取迂回作战的方式跟他针锋相对,柔中得带点刚。Р借“学生众力”去攻这块“顽石”。俗话说得好:人心齐,泰山移。我个人认为,要改变一个学生,老师的方法固然重要,但也绝对缺少不了班级体的力量,班级体的氛围的熏陶。让他明明白白地知道,老师和全班同学是“一伙”的,是“同仇敌忾”的,他是单将匹马,孤家寡人一个。在这种孤立的形式下,学生那排斥感不得不让他时时注意自己的语言,约束自己的行为。Р兵来将挡,水来土淹。他这样的孩子,有什么道理不懂呢?而且,跟他几次谈话下,他预先帮你把教育他的话给自我教育了一遍,然后峰回路转,来个“可是我……”不失时机地为自己辩护。所以,在他的面前,堂而皇之的道理已经不屑一顾,没有用武之地了。因人而异,必须换一方式去教育他。Р微笑的教育。微笑着说话,本身也是一种文明的表现,它更显示出了老师在学生面前的一种力量的自信、一种胸有成竹的涵养。微笑着说话,至少留给学生一个印象:老师很有人道主义,很有亲近感,虽然语言有点刻薄。微笑的灵魂就是眼神,它用无声的语言,表达了老师对犯错学生一种善意的告戒,明确的暗示。Р这次教育,很有效果。不仅让学生懂得了安慰的技巧,更重要的是让刘亚楠知道如何做一个尊重别人也尊重自己的道理。事后,我询问过王超,他说,从那次后,刘亚楠再也没有用以前的口气跟他说话。我觉得这种教育育人方式,收获了成功,也为最后他们俩成功考入大学立下了不可磨灭的功劳。
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