程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。Р在本课教学中,我紧紧围绕着体育与健康课程标准的教学理念,倡导以“主动参与,乐于探究,交流合作”为主要特征的学习方式,从帮助、鼓励的角度,让学生自己找问题。从而在尊重学生的前提下,让其自己找到了缺点,保持了其对体育课的积极性,并获得了进步。在教学中注重以自主探究性学习方法为中心,关注学生的个体差异。Р本节课具有独特的育人优势,强调“以活动促发展”。教学中注重了有重点的解决个性问题,有计划的渗透德育教育,有目的的引导学生团结友爱、相互学习、主动发展,让学生在活动过程中学习、创造,更好地激发学生学习的主动性,从而掌握体育知识、技能与健身的方法。在全过程中突出“四重”,即“重过程、重体验、重评价、重发展”,强调评价的发展功能,突出评价方法的广泛性、全面性、科学性、多样性和激励性。活动全过程始终处于民主、开放、和谐氛围中,相互交流,取人之长,使每个学生的创意潜能得到充分发展,达到激励性的评价目的。Р其实体育课上出现调皮学生、学习困难学生,是正常的现象,我们要调整好心态,善于抓住时机,寓教于乐,使学生在良好的环境中获取知识、锻炼身体、提高思想品德,同样能够很好地达到体育教学的目的。Р在这节课中,还存在着一些不足。例如:在分解动作的练习中,老师没有充分估计Р到其中的困难,使得部分学生练习不充分,影响了整体动作的学习;遇到突发状况,不能及时地合理地解决等等。我觉得在课堂教学中,还可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动,教师可以提出各种创编的要求,提供一些辅助活动的器材。这样教学,才能为学生提供“自主学习”的机会,培养了学生的创造能力,充分体现“自主学习、乐于学习”的优越性。
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