评价能力,有教改创新精神,有良好独特的教学风格。Р2、语言生动、准确,教态亲切有感染力,板书规范。Р9-10Р8Р6-7Р3-5Р10Р教学Р效果(20)Р三维Р目标Р达成度Р(20)Р1、绝大多数学生学习积极主动,获得的知识扎实。Р2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。Р3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。Р18-20Р16-17Р12-15Р6-11Р20Р简评Р教学实际科学运用教学方法,充分体现学科特点,做到因材施教。Р合计Р91Р等级Р优Р注:各项累计得分90分以上为优,89—80为良,79—60为中,60分以下为差。本量表作为课堂教学评价参考依据,鉴于班级或学生的条件不同,评价时应酌情考虑,降低标准,在相对比较下确定等级。Р使用说明:Р课堂教学评价量表的作用,在于通过评价指标的导向及评价结果的反馈,为广大教师及教学管理人员和教科研员提供改进教学、提高教学质量的决策参考依据,从而激励教师提高教学水平和质量,促进学生全面发展。本评价量表主要用于对日常课堂教学的评价。Р1.评课前,评课人和被评教师认真阅读课堂教学评价量表,熟悉评价指标要点及评价权重,做到心中有数。Р2.评课前,评课人一般要对被评教师的教案进行阅读,初步分析。Р3.评课人在评课过程中,根据评价指标要点和相应的分值及时作好听课记录和评分。Р4.被评教师根据评价指标进行自我评价,并就教学条件、教学设计、教学实施、教学效果等方面作简要说明。Р5.评课人按照评定等级办法,根据自评的分数结合学生反馈的意见和教师自我评价等,评定等级,再写出简要的、有针对性的评语。但必要时评课人可按自评的分数评定等级,写出评语。Р6.一人评课可以根据听课实况,按等级评定办法给出恰当的分值及相应的等级。多人评课,则采用多数人总的平均分再定相应的等级,或者以多数评价者确定的等级为依据,再通过评价组集体评议确定等级。
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