则,直接从第5自然段入手,会让学生有脱节的感受,无法引起学生的强烈共鸣。Р于是,我及时地调整了教学思路,把教学重点放在1~4自然段的解读上,让学生去感受小女孩从身体到心灵的悲苦。再引导出擦火柴的画面,让学生感受到小女孩看到美好时的幸福,从而去体会画面破灭以后的哀戚。第三次试教,是在我自己的班级中进行,教学过程还是比较成功的,学生普遍能够比较深入地进入文本,设身处地地关心小女孩的命运,体会人物的感情。Р在多功能厅上这堂课时,我的教学思路是清晰的,能够比较流畅地按照自己的设计进行,跟学生的配合还比较默契,对于时间的把握,也比较恰当。可以说,整堂课的教学实践,是跟自己的教学思路基本吻合的,上出了自己的风格。但是,由于上课的学生不是我所担任的班级学生,所以对学情的预测跟把握,我没有做到很到位。我的教学思路是依照我所在的班级学生情况而定的,所以课堂上没有出现我在本班试教时出现的全班投入的感动场面,在一定程度上,没有达到自己预期的效果,让人觉得比较遗憾。在板书设计上,我的构思也是比较细致巧妙的,板书的内容,从无到有,再从有到无,让学生感同身受,去体会小女孩的不幸。不足的是,我的书写比较潦草,不够美观,这是我今后必须注意改正的地方。对于这堂课的教学效果,我是有遗憾的,感觉没有预期的那样满意。我想,如果我能够跟学生配合得更好的话,了解他们多一点,把学生的优势发挥出来的话,一定会让课堂更精彩的。Р好的一堂课,可以说是一件出色的艺术品。上出精彩的课堂,应该是每个教师深切的渴望跟追求。在课堂上,教师如果能够彰显自己的魅力,引起学生的共鸣,让学生深深地领略课堂的迷人风光,该是多么令人陶醉的时刻。作为一名教师,就该在课堂上实现自我价值,获得成就感跟满足感,跟学生一起徜徉在文本的灿烂海洋中,悲喜交加,美丑共收,身心投入。我深深明白,要做到这些,对我来说,真是前路漫漫,只有求索,只能求索,我会继续求索。
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