全文预览

语文S版五年级下册教材分析

上传者:似水流年 |  格式:doc  |  页数:6 |  大小:31KB

文档介绍
生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书。我们提倡Р“扎实而不机械”、“鲜活而不虚浮”、“清晰而不生硬”、“有创意而不随意”的训练方式。Р 2、组织开展综合性学习Р 为了全面提高学生的语文素养,帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式,本册教材安排了两次“语文大课堂”。一次是“花的世界”(第一单元),另一次是“我是绿色小卫士”( 第四单元)。对语文活动的开展,教师应在步骤和方法上给予适当提示,这样,更有益于学生自主活动,从而逐步提高学生的语文实践能力,培养他们勇于创新的精神。Р 3、重视资料引入,拓展教学空间Р 教材在一部分课文之后安排了“学习链接”,目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息,拓展学生的视野,加深对课文的理解,同时也增加学习的趣味性。教学中要充分利用这些资料,使其“物尽其用”。此外,还应引导学生通过多种途径去搜集与课文相关的资料。Р 4、重视概括能力的培养Р 概括能力是学生语文能力的重要组成部分。中年级开始,教师要着手培养学生的概括能力。本册教材课文的故事性比较强,所以,对文本的概括是最好的训练内容。Р 5、注重培养学生习作能力Р 本册教材重视学生习作能力的培养,共安排了六次习作。这些习作的内容基本上与单元主题相关,与本单元的“能说会道”一致,体现了说与写的整合。教材还注意引导学生习作后的交流、展示和评改。教师可教给学生操作性方法,培养评改作文的能力。Р 五、关于精读课文与略读课文的教学Р 本册课文分精读和略读两种类型,这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真细致地研读,在词句理解、文义把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想象,加深对文本的理解。略读只要求把握文章的大意,不要求字斟句酌。这两类课文在课后练习题、生字表的编排上明显不同,如第一单元第一课《神鸟》是一篇精读课文,它设置的练习题及Р“指南针”(课件扫描)为:

收藏

分享

举报
下载此文档