的题目类似的题目作为学生的课堂作业,再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求:判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式,让学生在比赛中获取知识。改错不能仅满足于学生分清了错误原因,改正了错误,而且达到预防效果,教育学生对这些错误有则改之,无则加勉。Р2、学生建立数学日记本,进行有效反思,通过小日记进行小结。Р在学生的数学日记中体现五个层次的反思:Р(1)错题的根源是什么?Р(2)以后要注意什么?Р(3)怎样克服?Р(4)怎样才能避免重复犯错?Р(5)相关知识点的练习还有那些?Р3、根据小学生数学学习中常见错题的原因,学生纠错时的具体要求。Р比如:1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对,细到数字、符号,做到不错不漏。2使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号,确定运算顺序,选择合理的运算方法。3使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整,书写格式要规范。同时,能口算的要口算,不能口算的要认真笔算,强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时,数位要对齐,数字间要有适当的间隔,进位的确数字要写在适当的位置上,退位点不能少。4使学生养成估算和自觉验算的习惯。Р(二)教师方面:Р1、教师通过课堂观察、作业批改、教师研讨课、调查问卷分析和撰写心得等形式,自身的观察、总结、反思能力提高了。Р2、针对学生的错例资源进行有效利用,并初步形成解决策略:Р(1)教师要正确对待学生的错题(针对性要强;要让错例资源真正发挥作用)Р(2)培养学生做题时的习惯(如自主检查方法)Р(3)指导学生在数学日记中反思。Р(4)课堂上创设有效情境,激发学生学习的兴趣。Р(5)培养学生口算与笔算能力,提高学生的计算速度与正确率。Р(6)多元化评价,促进学生的健康发展。Р12
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