致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。Р2.新授Р(1)欣赏象形文字Р出示范作,板书:“抓主要特征”。Р(2)汉字演化轨迹Р出示图例,学生认识月、木、林、鱼等各种字体的写法以及大概了解其演化轨迹。Р(3)感受Р比一比:变化前的字和变化后的字,出示几组文字,有什么特别之处?引出:更有趣了Р(4)学法Р出示汉字“虫”,引导学生分三个层次由浅入深的联想,联想:看到“虫”字你会想到什么?Р通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹,指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现,自由创作出几个简单的象形文字。Р3.学生作业Р第一次作业(要求用象形文字的造型方法来设计,要能抓住对象的主要特征进行夸张表现)Р第二次作业:出示一首小诗,学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计。Р 绿蜡笔,画竹子。蓝蜡笔,画河川。Р 青蜡笔,画石头。黑蜡笔,画小燕。Р鼓励他们大胆地说出自己的想法,锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。Р 要问我们画什么?我画祖国好山川。Р4.课堂延伸Р鼓励学生回家后可从书本上,网上多找一些关于象形文字,甲骨文及古代书法方面的资料。Р来增长学生的知识,并且学会从多个途径去获取知识Р设计亮点:Р1.本课程的设计中,我选择了拍摄、演示文稿等多媒体制作成视频呈现给学生,学生很直观的接受,难点迎刃而解。结合低年级小学生的学习特点和认知特点,采用欣赏、小游戏、对比等不同的手段和方法,各部分环环相扣,而且信息量足,注重传统文化的熏陶。Р2.紧扣“联想”,突出趣味性,应用性,从字的起源引发学生创作学习的兴趣,并结合汉字的笔画结构与自然物象特征的例子引导学生展开丰富的想象,激发学生创作热情,并培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力。Р3.本视频力求做到短小精良,画面精美,以学生为本,跳出传统的教学框架,为学生创设了一个自主、探究的学习平台,关注每一层面的学生。
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