戏,盘子传到谁手中要回答全班同学what are you doing 的提问,节奏明快,且练习的覆盖面广,全班同学都有开口问答的机会。在教answer the phone这个比较陌生的词组时,教师设计了一个Hide and seek游戏,把电话藏起来,通过一名学生找电话,全班同学齐说answer the phone并用高低声提示,巩固这一动词词组。当学生找到电话,电话铃声再次响起,让学生试着加ing并读出。在练习answering the phone时与日常对话、what are you doing 和I am?刚学过的五个词组结合起来做成一个小对话,出示对话提示让学生在交际中进行练习,同是也是对刚学过的东西的一个小结,出示对话提示,小组练习。Р4.学生尝试学习。如尝试读词,doing 和cooking示范给学生现在分词的构成及加了ing怎么读,从read开始让学生自己到黑板上去加ing,自己尝试读并感受词形与读音的变化规律。再如尝试书写并发现规律,在拓展练习中学生尝试在发下来的词组条上自己动手写上ing,24个词组,每组完成六个,学生在写的过程中发现大部分词都跟着三条小短线,学生明白直接写上ing,有三个词run, swim, set后跟了四条短线,这种设计既给了学生动手书写、感知词缀构成的机会,又有助于学生发现问题,教师解决问题。Р5.注重能力培养和思维拓展。教师注重举一反三,拓展和发展学生的思维和运用语言的能力。如cook dinner 引导出cook eggs, cook noodle, cook tomato;再如启发学生自己加上-ing且试着读出加-ing形式之后的读音,引导学生思考;再比如设计的打电话的练习,将日常对话与本课内容结合起来在交际中进行实际的练习。在拓展练习的环节,将以前所学过的有关动词的词语做了一次小结,用学过的24个词组在各自的场景内进行问答,
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