学生之间不仅能展示自己的想法、见解,还能通过合作交流,互相启发、互相吸收、互相补充、互相纠正,使认识渐趋完善、深化,让学习过程成为一再探究、再发现的过程,正因为学生有自主探索与合作交流的空间,学生体验数学发展的乐趣。Р3、课中实践---运用信息Р数学教学不仅要从儿童的生活中提出数学问题,使学生产生兴趣,更好地理解数学,还必须结合现实生活中的实际问题,精心设计具有探索性、开放性和有意义的数学实际活动,让学生用数学知识和数学的思维方法去看待、分析及解决实际问题,加深对数学知识的理解,充分感受到数学学习的乐趣和数学知识的应用价值。因此,在新知识教学后,我先让学生列举生活中哪些地方还需要数字编码,然后已学身份证号码的编排方法及其特点,给一年级新生编一个学籍码。通过让学生解决生活中的数学问题,使他们不断地增强数学应用意识,逐步培养实践能力。Р4、课外探索---解决问题Р一节课的结束并不是学习的终止,还要能引发学生探索知识的激情,引导学生探索、挖掘问题的根本原因有助于学生形成解决问题的一些基本策略,发展实践能力和创新精神:体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学学习的乐趣。并培养自己的实践能力和探索精神,提高学生的综合实践能力。Р总之,要实现让生活走进数学,让数学服务生活,一方面要让学生在生活实际Р的情境中体验数学问题,结合自身的生活经验和已有的认知水平,围绕问题的解决,逐步把生活常识数学化;另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中,实现数学知识生活化,让数学根植于生活的土壤,做么课内知识与生活相连,让学生感知生活,让学数学的过程成为做数学、用数学和再创造的过程。Р执教者简介
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