原因,对症下药,激发学生的写作兴趣。不少学生作为脱离实际,生编硬套,字数不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?如何让学生的作文语言增添亮丽的色彩呢?经过一段时间的准备,我下面是我对自己这堂课一些反思:Р二、反思与对策Р1、在课堂上感受生动的语言描写,并在过程中掌握生动的语言描写的方法。这个教学目标由于准备的语句较幽默风趣,学生学习的兴趣较浓厚,所以完成较好。Р2、学习如何使自己的作文语言更亮丽,并将学到的方法运用到写作训练中。作文之所以成功,在于“我手写我心,我心抒我情”,在于以真为本,薄发出了作者内心的情素。是啊!中学生的作文应该去矫饰、存真情,否则,真是对语言文字的一种亵渎。由于时间问题,讲解比较匆忙,蜻蜓点水,设计的内容没有新意,所以学生的反映很平淡,在加上本身学生语言匮乏,词语积累不丰富。所以课堂上出现了冷场,本来的那种热情经此一环节,就失色很多,离我预想的相差太多,这是我在设计当中欠缺考虑的地方。Р3、培养学生观察生活,捕捉生活中美的习惯和能力。激发学生写作兴趣。孔子也曰:言之无文,行而不远。艺术来源于生活,所以在指导学生写作中,我们要认真的引导。引导他们观察生活,引导他们体悟生活。让同学们作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达,去创造。:我门也说,兴趣是最好的老师,若真的让学生感到“作文快乐”,只有充分揭示学生的内在底蕴,挖掘其隐藏因素,启动其潜在自我,诱发其愉悦情素。那时,才能妙笔生花,字字珠玑,篇篇警绣。所以我们要把学生的兴趣尽量调动起来。不过我在这部分的指导上,出现问题较多。Р总体上看在教学过程:各个环节紧密连接,教态自然,重难点突出。个性交流可以再多些,通过个性交流,可以是学生看到自己的优点,体验成功的喜悦。特长的展示、个性的张扬,必然使学生认识到自身的价值,激发写作兴趣,诱发出潜在的创造力。我想对于写作教学,我会一如既往地探究。
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