,班主任诸事躬亲,凡事都须经班主任点头,班主任的决定学生和学生班干部必须执行,不得打折扣。造成学生的被动和依赖,压抑学生的创造性、主动性和积极性。学生的学习动机低,情绪低,学习忽冷忽热,教师在场监督好些,不在场时则停止学习,学生对教师表现为驯服行为,但对其他同学则具有较大的侵犯行为。放任型的Р特点是班主任对班级管理不负责任,组织涣散,学生各自为政,自行其是,班级活动不能协调一致,集体作用不能发挥,甚至纪律涣散,局面难以控制,学生各方面表现均较差。民主型的特点是大权独揽,小权分散,实行民主集中制,充分发挥班干部的作用,班主任起协调、指导、干预作用,增强学生的责任感、主动性和积极性,密切师生关系,加强班级凝聚力,学生对学习表现出最大的兴趣,自觉性高,即使教师不在场,学生也主动学习,学习效率也高。民主型是最好的管理方式,而放任与专制都是不良的班级管理方式。Р五、性格方面:Р对小事斤斤计较、不够开朗、豁达、虚怀若谷。Р挫折耐受力不高。教师由于来自外部生活条件、家庭不辛、亲人去世、工作环境、人际关系、发展机遇,内部的身体健康,心理失调和心理失衡、目标过高多种原因,往往产生心理挫折感,挫折感就是因为各种干扰和影响而使目标不能实现,需要不能满足所产生的消极的情绪体验。心理挫折对一个人来说既可能有消极的影响,也可能有积极的作用。看人们如何对待它。挫折可以使人产生消极情绪,若抗挫折能力低,不能正确对待它,心理脆弱,就会被它压倒,退缩,产生心理障碍。若能正确对待它,增强自己对消极情绪的控制力,锻炼顽强的毅力,自制力,吃苦耐劳精神,用“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行弗乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能也。”的古训鞭策自己,那么,逆境会是一所最好的大学,是到达真理的一条道路。有些教师缺乏意志的磨练,心理脆弱,对挫折没有正确的认知,因而在挫折面前退缩,萎靡不振。
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