给大家,并根据反馈情况,及时调整研究方法,并根据教师的研究实验撰写出形成阶段性实验报告。Р (3)2017年1月—5月:继续进行课题研究实验,完善研究工作,整理、分析研究材料,总结归纳特色经验,撰写出科研论文和结题报告,进行课题研究成果展示和结题评估。Р(4)2017年5月以后,深化课题成果,在全校范围内应用研究成果,并在全市进一步推广研究成果。Р2. 预期成果Р (1)虽然教育教育部要求我们教育者使用素质教育,可是我们很多老师太重视学生的分数,造成许多学生认为数学是一门枯燥乏味、抽象难学的学科,甚至认为学习数学就是记住一些符号、数学公式,许多时候还没有弄清楚知识发展的来龙去脉,就被要求做许多题目,因而只能生搬硬套,由于要参加高考,学生们都投入了大量的精力来学习数学,但是有相当部分学生收效甚微,成绩平平,甚至有些数学成绩好的学生也认为学数学很枯燥乏味,根本感觉不到学习数学的乐趣。作为中学数学教育工作者,我们要寻找其中的原因,寻找更好的教学方式,想办法让学生喜欢数学这门课,会学数学,学好数学。大量研究表明,教学过程中恰当融入数学史就是一种很好的方法,通过本课题,我想唤醒我们教育工作者,上课时改变教学方法,上课引入数学史不仅能提高学生成绩,还能提高学生学习数学的兴趣。Р(2)我们课题组打算在我们学校做一次关于新课程背景下数学史在高中教学设计中的研究的报告。引起我们学校老师对数学史的重要性。Р(3)我们课题组打算讲几节观摩课, 让老师充分理解在教学中如何引入数学史。Р(4)我打算发表两篇关于新课程背景下数学史在高中教学设计中的研究的论文。Р三、主要参考文献:Р[1]Cajori F,A History of Elementary Mathematics.New York:The pany,1917.Р[2]汪晓勤,中学数学中的数学史[M].北京:科学出版社,2002:32—61.
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