关系。(3)概念是抽象与概括的结果。(4)概念就是对经验的加工。Р2.小学数学概念在学习上主要特征?Р(1)在数学概念组织上的特征小学数学概念在组织上具有系统性的特征,这是由于数学自身的自然结构的精确性所决定的。(2)在数学概念获得上的特征心理学家的大量研究表明,年龄稍低的儿童,往往只能建构一级概念,对于形成和掌握大量的二级概念还有一定的困难。(3)在数学概念呈现上的特征在小学数学学科中,更多的是以图或语言文字为主,并以描述的方式予以呈现。Р2.小学生形成数学概念的主要途径?Р(1)概念形成主要过程为:①感知具体对象阶段。②尝试建立表象阶段。③抽象本质属性阶段。④符号表征阶段。⑤概念的运用阶段。(2)概念同化主要过程为:①唤起认知结构中的相关概念。②进一步抽象形成新概念。③分离新概念的关键属性。Р4.儿童获得数学概念的大致过程?Р(1)感知阶段;(2)表象阶段;(3)概念阶段。Р5.(1)生活化策略;(2)操作性策略;(3)情境激发策略;(4)知识迁移策略。Р5.在概念引入阶段主要可以运用哪些策略?Р(1)多例比较策略;(2)表象过度策略;(3)概括关键要素策略;(4)表述交流策略;(5)多次归纳的策略;(6)操作分类策略;(7)导读自悟策略。Р6.在建立概念阶段主要可以运用哪些策略?Р在形成数学概念的抽象或概括的过程中,语言具有加工的功能。从儿童形成概念的过程看,不同的阶段所使用的语言具有不同的特征。数学概念的学习和表示数学概念的语言学习是不同的。不能以为掌握了这个词汇就是理解了概念。有一定的对数学语言的理解能力,才能通过教材或教师给出的定义(或结语),结合自已的知识和经验,正确理解数学概念。能用简练、严密的语言表述数学概念的内涵、外延,才能构建准确、清晰的数学概念。Р1,从逻辑层面看,小学数学运算规则学习主要包含哪些内容?(1)运算法则;(2)运算性质;(3)运算方法。
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