本流程是、、以及反思评价等。Р11.课堂教学中的学生参与主要指、、以及等。Р12.儿童构建数学概念能力的要素主要包括、以及等。Р13.按层次可以将思维分为、、等三类。Р14.在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用、以及等策略。Р15.小学数学的运算技能的形成大致可以分为、、以及等三个阶段;Р答案:Р1. 创设情境、提出假设、检验假设、总结运用。2. (创设的)问题情境(须)有效、注重儿童发现知识的过程、(要)注意适时(的)指导Р3. (运用)情境的方式呈现学习任务、数学活动是以任务来驱动的、探索是数学活动的重要形式Р4. 关注儿童对现实生活的经历、增强在数学活动中的体验、强化将知识运用于现实情景Р5. 定向环节、行动环节、反馈环节Р6. 目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价Р7. 淡化严格证明,强化合情推理、重要规则逐步深化、有些规则不给结语Р8. 空间方位、空间距离、空间大小Р9. 认知(能力) 、操作(能力) 、策略(能力)Р10.(设置)问题情景、提出假设、获得结论Р11. 行为(参与) 、情感(参与) 、认知(参与) Р12. 已有的生活经验和数学概念、数学思维能力、数学的语言能力Р13. 动作(思维) 、形象(思维)、抽象(思维) Р14. 情景(导入)、活动(导入)、问题(导入) Р15. 认知、联结、自动化Р二、判断题(共 17 道试题,共 34 分。)Р1. 作为小学课程的数学是一种形式化的数学Р A. 错误Р B. 正确Р2. 重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点Р A. 错误Р B. 正确Р3. 探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式Р A. 错误Р B. 正确Р4. 以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价Р A. 错误Р B. 正确Р5. “再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论
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