科,至少应具有(ADE)等的性质特征。A生活性B抽象性C严谨性D体验性E现实性Р6、人们对课程内涵的界定主要有(ABDE)等几个纬度。A学科、知识B目标计划纬度C内容体系纬度D经验、体验纬度E活动纬度Р7.构成课程的主要因素是(ABCE)。A教师B学生C教材D学具E环境Р8.属于我国传统小学数学课程结构特征的是(ABCE)РA学术中心的课程开发 B学科取向的课程组织 C螺旋式的课程结构D体验为住的课堂教学E笔纸考试为主的学业评价Р9.建国后我国传统的小学数学课程目标的特点包括(ABC)。A 十分强调实用性B部分强调学科目的 C强调积极的学习态度D比较强调问题解决能力E强调数学交流能力Р10.影响小学数学课程目标的基本因素是(ABE)。A社会的进步B数学的发展C教师的条件D学校的环境E儿童的发展观Р11.我国传统的小学数学课程内容包括(ABCE)。РA认数与计算B量与计量C几何初步D统计与概略E应用题Р12、从知识的领域切入看,我国新世纪数学课程内容中的第一阶段(1—3年级)的“数与代数”部分主要包含(ABCE)等内容。РA数的认识B数的运算C常见的量D式与方程E探索规律Р13.从知识的领域切入看,我国新世纪数学课程内容中的第二阶段(4—6年级)的“数与代数”部分主要包含(ABDE)等内容。РA数的认识B数的运算C常见的量D式与方程E探索规律Р14、从知识的领域切入看,我国新世纪数学课程内容中的第二阶段(4—6年级)的“空间与图形”部分主要包含(ABCE)等内容。РA图形的认识B图形与变换C图形与位置D面积计算E测量Р15.数学思考主要包括(ABDE)等思维活动。РA数感B符号感C解题能力D空间观念E推理能力Р16.构成小学数学课程内容的素养结构主要包括(BCDE)等。A解题B数感C统计观念D符号感E空间观念Р17.小学数学课程内容呈现的基本要求主要包括(BCD)等几个方面。
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