一下学生这节课听得怎样,还有什么地方没有听懂,哪些地方需要教师作进一步改进等等,这些对于教师来说都是有益的。Р(二)课余教室外。利用课余时间与学生进行沟通会让人感觉更自由一点,因为课余时间受时间和空间的制约相对要小得多,沟通的话题可以更广泛一些。在球场上、在食堂里、在宿舍中、在劳动时都是师生进行沟通的好机会,学校、社会、家庭、朋友、同学教是师生沟通的话题,只有在这些时候,教师才能发现学生身上不易觉察的闪光点,学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面,这样的沟通更自然也更亲切,容易拉近师生之间的距离,自然也就增进师生之间的友谊[3]。Р三、教师与学生沟通的途径Р随着科技的发展尤其是信息技术的发展,青年的生活方式、表达方式、聚集方式都发生了改变。教师要顺应时代的发展充分利用网络等现代信息技术,如可以通过电子邮件、班级QQ群以及自己的博客等与学生进行沟通交流。Р四、教师与学生沟通的技巧Р分类是人类认识事物常采用的策略,在教育教学中对学生进行分类有利于更好地因材施教,同时也可以节约精力,抓住重点。教育教学是通过沟通实现的。根据学生不同的性格特点、家庭背景、学习情况等,采取合理的沟通方式,才能达到教书育人的最佳效果。有研究者认为可以把学生分为优等生、过失生、对立生、学困生、中流生、贫困生等,从而在实际情况中,采取不同的沟通策略,达到心灵沟通[4]。Р参考文献:Р[1]朱元芬. 高职班主任与学生言语交流的技巧[J]. 高教观察, 2007,11中:54-55.Р[2]李娟,汪冰峰. 大学专业课教师与学生沟通之我见[J]. 教书育人高教论坛,2008,8:75-76.Р[3] 马丽娜. 谈教师与学生的有效沟通,宁夏教育科研[J],总第96期,2008.4:53-54.Р[4]解郁芬,李迁. 新时期师生沟通的策略分析[J]. 辽宁行政学院学报,第9卷第4期,2007.4:201-203..
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