性;三是焊接技术问题;如电烙铁的拿法、焊丝浪费等;四是元件组装问题:没有严格按教师指导顺序进行元件组装;Р(2)你对电子元件组装实作有何看法?Р学生回答的问题主要有:元件小,操作危险,操作有难度;不会识别元件;做的过程太生硬;动手能力;实践能力;Р归纳起来主要有以下几个方面:一是对元件本身的认识,元件过小不易识别;二是对实战能力的培养均得到了认同。Р(3)下一阶段的电子元件组装你期待的实作作品是什么?为什么?Р学生回答的问题主要有:电风扇比较有趣易操作;收音机(想看看构造);充电器(生活常用品);台灯(实用性强);手电筒(易操作);Р归纳起来:学生认同最高的是小型电风扇,认为比较有趣并且易操作。还有的同学对生活用品如充电器和手电感兴趣。另有同学想挑战难度较大的收音机。Р2调查结论Р从学生对实作的反馈来看,电子实作相较其它实作在兴趣和参与度上更为广泛,但由于对电烙铁等工具不会使用且有一定危险性学生也存在危难情绪。学生通过元件识别和组装更加深了相关电学知识的深化和引伸,在下一阶段的实作中更倾向于生活实作价值高的作品,如电风扇、充电器、手电等,也有学有余力的学生愿意对收音机等难度较大的元件组装有兴趣。学生均认为通过这种形式提高了他们的合作能力和实践能力。Р三、结论Р万事开头难,从开始设想电子元件的实训到最终成行,我们付出了许多。电子元件的组装是学生对无线电产品真正体验的第一步,学生也许以后并不会从事相关电子元件行业,但他们通过电子元件组装实作也获得了较多收益,提升了实践能力和合作能力。通用技术电子元件实作的空间很大,按图组装还仅仅是第一步,学生能自行识图并组装甚至能自己设计图纸并作出创新性的作品,这才是我们想要达到的目标。Р【参考文献】Р1小台灯制作过程:icle/ShowArticle.asp?ArticleID=2088Р2小台灯相关元件及图纸:p/HTML/160.html
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