的特征有:第一,教育公共关系以公众为对象;第二,教育公共关系以塑造教育组织良好形象为目标;第三,教育公共关系以互利为原则;第四,教育公共关系以长远发展为方针;第五,教育公共关系以真诚为信条;第六,教育公共关系以传播、沟通为手段。教育公共关系的实质就是教育组织协调与公众之间的利益,达到双赢或多赢。教育公共关系的构成要素具有的特点:教育公共关系的主体――教育组织,决定着教育公共关系的状态、活动与发展方向。P343-教育公共关系的对象――公众,与教育公共关系主体存在着一定利益关系并相互影响、相互作用的个人、群体或组织机构的总合。教育公共关系的中介――传播,沟通教育组织与公众的,是一种信息交流的过程。6政府教育危机事件的处理与学校危机事件的处理有何异同?怎样理解“实事求是”的方法论意义?要点:实事求是就是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,它体现了马克思主义唯物论、辩证法、认识论的统一,是一个包含着丰富内含的系统。(1)实事求是与解放思想:解放思想,就是在“马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚,研究新情况、解决新问题”,“就是主观与客观相符合,就是实事求是。”(2)实事求是与与时俱进:实事求是、解放思想、与时俱进是一脉相承的,是一致的。实事求是,就是要一切从实际出发,从务实求是的态度去探索事物的本质;解放思想就是在发现问题、分析问题、解决问题时不囿于成见,敢于探索,勇于实践,勇于创新;与时俱进,就是要求我们的思想、观点、方法等不断发展,与时代共进,同时要不断创新,大胆突破。教育管理研究方法主要有哪些?各自有什么特点和具体的方法?定性研究和质化研究是一回事儿吗?(1)科学-实证主义范式:科学-实证主义经历了三个发展阶段。第一阶段:即孔德的实证主义(19世纪三四十年代)。第二阶段:以马赫的经验批判主义(19世纪末到20世纪初);第三代实证主义,即逻辑实证主义更以科学为标榜。
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