是培养“全科全能型”教师, 所以中师生毕业后, 绝大多数都能很好地胜任教育教学工作, 而且很多人的工作表现出类拔萃。反观现在的教师, 学历是高了, 但教育教学能力却低了。这是因为他们在大学里接受的专业训练还不够, 教育教学基本功不扎实, 而这些恰恰都是一个想要从事教师职业的人应具备的基础素养。针对目前师范教育存在的一些问题, 为更好地发挥“部编本”语文教材的育人功能, 我认为现在最关键的是要在教师的职前职后教育中切实提高三方面的素养和能力:第一是思想素养。教育是一项促进人的发展和实现人的社会化的事业, 所以教师要深刻理解学生的成长不可能立竿见影的道理, 不能凭自己的小聪明取巧, 做一些揠苗助长的事情, 而是需要投入极大的耐心、恒心, 要有很强的责任感和敬业精神, 要热爱教育, 充满对学生和学校的爱。现在我感觉, 教师的责任感还不强, 老教师做了榜样, 新教师在这方面还要参加培训。第二是文化素养。“部编本”语文教材融入了很多文化教育方面的素材, 这就对教师的文化素养提出了新的要求。总的来说, 我认为职前职后教育都应该在提高教师的文化底蕴、科学素养、道德情操、教育追求和艺术修养上下硬功夫。举一个例子, 如果一个教语文的老师, 心中少了点汉字文化、传统文化和民族文化, 他如何能在教学古诗文中做到触类旁通?如何能把核心价值观化为语文的血肉?“部编本”语文教材的育人功能就发挥不了应有的效用。第三是教学能力。教材是为教学服务的, 如果教师的教学能力没有达到应有的标准, 就算我们把教材编写得再好, 课堂教学质量也提不高, 所以用好“部编本”教材的关键还在于提高教师的教学能力。教学能力除了包括驾驭教材的能力外, 还包括很多方面, 比如言语表达的能力、组织教学的能力、调控教学的能力、激发学生兴趣的能力、随堂应变的能力、及时反馈学情的能力、教学评价的能力……这些也都是教师应具备的最基本的能力。
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