前儿童心理发展主客观因素的相互作用Р二、影响学前儿童心理发展的主客观因素Р(一)影响学前儿童心理发展的客观因素Р1、生物因素Р遗传因素和生理成熟是影响学前儿童心理发展的生物因素Р(1)遗传因素:奠定儿童心理发展个别差异性最初基础和提供发展人类心理最基本的物质前提。Р(2)生理成熟:为儿童心理发展提供自然物质前提Р美国心理学家格塞尔的双生子爬梯子实验。Р2、社会因素Р环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素。Р(1)社会环境使遗传所所提供的心理发展成为现实Р早期剥夺实验心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的研究Р(2)社会生活条件河教育是制约儿童心理发展的水平和方向的最重要的因素Р3、高尔顿的遗传决定论与华生的环境决定论、相互决定论Р(二)影响学前儿童心理发展的主观因素Р 笼统地说包含儿童的全部心理活动。具体地说,包括儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等。其中最活跃的因素是需要。Р 1、需要是维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反应。它是个性积极性的源泉。Р 2、兴趣爱好是影响心理发展的重要因素,是人积极探究活动与认识事物的倾向性,它在需要的基础上发生、发展。Р 3、能力是使儿童的活动顺利完成所必备的条件之一。能力对需要、兴趣和爱好的产生有一定影响。Р 4、性格标志着儿童的行为方向和行为结果,它同样影响幼儿心理活动的积极性。Р 5、自我意识在儿童的心理活动中起控制作用。Р 6、心理状态是心理活动的背景,主要包括注意、激情、心境等,它能提高或降低心理活动积极性的作用。Р(三)影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用Р 儿童心理活动的各种成分或因素之间既不可分割,又对立统一,儿童心理的内部因素之间的矛盾是推动儿童心理发展的根本原因。Р 儿童心理的内部矛盾概括为两个方面,即新的需要和旧的心理水平或状态。新需要与旧水平发生矛盾,新需要否定旧水平,儿童心理得到发展。
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