要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察、认识对象的一种思维方法。创新思维就是不受现成的常规的思路的约束,寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。2.主题教育例谈“为幸福加油”教育作为一种培养“人”的活动,更应关注人的幸福,而学校幸福教育的根本任务,就是培养学生理解、感受、创造幸福的能力。3.课程(1)课程与育人学校是培养人才的摇篮。而课程是人才培养蓝图的具体体现,是实现教育目的与培养目标的基础,它规定了学校教什么和学什么这样两个基本问题。课程及其顺序构成了学生达到教育目的与培养目标所应学习的基本内容体系。(2)课程建构思路包括,国家(地方)课程校本化实施和国际理解课程校本实践。(3)例谈4.课堂目标制定精准、训练内容精简、情境创设精妙、教学语言精致、问题阐述精当、评价提升精辟、媒体使用精到。5.课业作业在教学环节中是不可缺少的一个过程,学生的作业书写、作业质量可以反映出学生的学习习惯、学习态度以及学生对相应知识的理解和掌握程度。(1)要重视作业布置布置作业,在内容上要突出有效性,要注意做好学情分析,根据学生学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、性格、特长等情况,分层留作业;要注意常规作业与实践性、研究性、调研性作业相结合。在形式上要突出多样性,要注意课内作业与课外作业相结合;书面作业与口头作业相结合;个人作业与小组作业相结合。要特别重视阅读,让阅读成为学生基本学习方式;要处理好作业与游戏的关系,适时适度。(2)要重视作业评价要通过作业评价,培养学生良好的学习习惯、时间管理的技能、实践的技能、创新的潜质。要改革评价方式,指导要到位,重视面批、分析,充分挖掘作业正误的价值,要建立家校双向评价和信息反馈制度;要对学生在作业过程中的心理、情感等方面给与高度关注,作业是师生知识能力与情感态度交流的平台,让学生切身地体会作业的快乐,并在快乐作业中健康地成长。
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