新授的基础知识掌握得已经比较扎实,三番五次的重复、强调,往往会使这部分学生停滞不前,所以,我经常提供给他们一些课外阅读材料,适当地扩大词汇量,以不断满足他们求知的欲望。Р(2)促中。这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不容忽视。在课堂上,我会特别注意这一部分学生,让他们多发言,使他们感觉到成功的喜悦,以激励他们不断进步。Р(3)补差。课堂上,我们最“牵挂”的是学困生;考试时,我们最“担心”的是学困生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带,甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过关”呢?我是这样做的:首先,要对他们降低要求,对基本的单词、词组进行“灌输”,对其他学生,只要是书上出现过的单词,无论教材中几会要求,我均做四会考核,但对这些学生,教材上要求四会的单词才让他们必须掌握,其他的只要知其意便可。第二,坚持“六优先”政策,即优先检测、优先发言、优先板演、优先辅导、优先批阅、优先提问。从而给差生信心,使差生端正态度,克服自卑,战胜困难,取得成功。第三,加强与班主任及语数任课教师的协作。转化后进生工作,光靠一己之力显得势单力薄,对后进生的转化,必须借助班主任、语数任课教师及学生家长的力量,形成合力促其转化。后进生是“迟开的花朵”, 他们不是不可救药的,而是要对症下药。对后进生工作,我们要持之以恒,不歧视他们,不放弃他们,对他们的教育我们要多想法子,不能过于简单地说教。只要我们要以高度的责任感关心爱护他们,后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。Р总之,教学是一门科学,它需要我们去探索;教学是一种艺术,它需要我们去创造。没有最好,只有更好。作为一名教师,教书育人我们责无旁贷;作为一名小学英语教师,提高教学质量我们义不容辞。以上所谈,谈不上经验,只能算是自己对小学英语教学的一点粗浅认识及教学实践中一些不成熟的做法,若有不妥之处,恳请各位领导、各位老师不吝赐教。Р谢谢大家。
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