学生都介绍一下自己选择的玩具代表的作用及其背后的故事,以推动学生之间彼此的了解。如果时间不充足,教师可以根据观察和经验选取部分学生来介绍所选取玩具的作用。以这样一种大团体活动的形式,心理教师还可根据不同的目的设置一系列的主题课程,比如以推动学生之间交流为目的的“我不认识的他(她)”,以培养学生集体主义为目的的“我们的班集体”,以鼓励沉默的学生勇于表达为目的的“今天我要说”。此外,还可以多名学生以同一个题目在不同的沙箱中制作沙盘,然后比较异同,进而培养学生的创造性思维。Р 2.沙盘游戏在中小学生课外活动中的应用Р 如果每个教室都能配备一套沙盘游戏设备,那么学生还可以利用课余时间自行组织开展沙盘游戏。帮助人或心理教师可以将全班学生分为几个小组,每个小组选一名小组长负责本小组的活动安排。每个小组每周进行一次活动,小组长组织成员讨论活动内容,活动可以包括团体沙盘游戏、个体沙盘游戏等形式。Р 3.沙盘游戏在中小学生家长学校中的应用Р 很多学生的理由往往是由于家长的理由造成的。对于存在一些心理行为理由的学生,心理教师可以邀请其家长来学校与孩子一起进行亲子沙盘游戏。通过沙盘游戏的过程,心理教师不仅可以更直观地了解家长与孩子之间的互动模式,还可以帮助家长学会与孩子沟通,理解和体谅孩子。Р 4.沙盘游戏的其他应用Р 沙盘游戏甚至可以运用到语文和英语教学中。语文教学中,教师在讲完诗词或者课文的含义之后,邀请学生代表在沙盘中将诗词或课文的意境表现在沙盘之中,然后请全班学生来评价其表达的准确程度。这可以让学生更深刻和直观地理解所学知识。在语文的写作课上,教师可以先请学生根据写作题目制作一个沙盘,然后学生以此为参考来写文章。在英语课中,教师可以利用沙盘游戏中的小玩具来帮助学生记单词,利用沙盘作品来帮助学生练习写作和口语。Р (单位:中国沙盘游戏学院,北京,100068)Р 编辑/ 黄才玲终校/ 于洪
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